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20 mar 2012
LA COSA QUE MÁS DUELE DEL MUNDO
Este cuento nos relata como una liebre demuestra a una hiena que la mentira puede hacer muchísimo daño, tanto, que es la cosa que más duele del mundo.
Es una historia para acercar a los niños al valor de la verdad y para ayudar a descubrir la importancia de ser sinceros y las consecuencias de la mentira.
Es una historia para acercar a los niños al valor de la verdad y para ayudar a descubrir la importancia de ser sinceros y las consecuencias de la mentira.
- Objetivo:
PRIMERA SESIÓN:
Primer día:
- Comenzamos mostrando a los niños el cuento sin palabras para que puedan inventar su propio cuento que corresponda a las imágenes.
Estimulando el diálogo y el debate de cómo puede ser la historia. No consiste en acertar, nuestra intención es la estimulación de la creatividad.
- Dentro de esta actividad hay una segunda parte: Poner un Título a nuestro cuento.
- La segunda actividad dirigida será la lectura del cuento, cerciorándonos de que los niños están cómodos, les enseñaremos la tapa del libro de nuevo, y les hablaremos de los personajes que aparecen. Diremos cuál es su título, y comenzaremos a leerlo haciendo muecas y cambiando la voz para que los personajes parezcan más reales.
- Y la tercera actividad de la sesión, será una vez acabado de leer el cuento, volver a sus páginas e imitar los animales que salen en las mismas.
Esta primera sesión se realizará en gran grupo, de manera dirigida. Las inteligencias trabajadas son: 1,2,4,6,7 y 8.
- Comenzamos mostrando a los niños el cuento sin palabras para que puedan inventar su propio cuento que corresponda a las imágenes.
Estimulando el diálogo y el debate de cómo puede ser la historia. No consiste en acertar, nuestra intención es la estimulación de la creatividad.
- Dentro de esta actividad hay una segunda parte: Poner un Título a nuestro cuento.
- La segunda actividad dirigida será la lectura del cuento, cerciorándonos de que los niños están cómodos, les enseñaremos la tapa del libro de nuevo, y les hablaremos de los personajes que aparecen. Diremos cuál es su título, y comenzaremos a leerlo haciendo muecas y cambiando la voz para que los personajes parezcan más reales.
- Y la tercera actividad de la sesión, será una vez acabado de leer el cuento, volver a sus páginas e imitar los animales que salen en las mismas.
Esta primera sesión se realizará en gran grupo, de manera dirigida. Las inteligencias trabajadas son: 1,2,4,6,7 y 8.
SEGUNDA SESIÓN
En el segundo día:
- Enseñamos una canción. Y la cantamos.
AUDIO "La liebre fué a pescar"
- Enseñamos la dramatización de la canción.
- La cantamos intercambiando la palabra por el gesto.
Esta primera sesión se realizará en gran grupo, de manera dirigida. Las inteligencias trabajadas son: 1,2,3,4,5,6,7 y 8.
- Enseñamos una canción. Y la cantamos.
AUDIO "La liebre fué a pescar"
- La cantamos intercambiando la palabra por el gesto.
Esta primera sesión se realizará en gran grupo, de manera dirigida. Las inteligencias trabajadas son: 1,2,3,4,5,6,7 y 8.
TERCERA SESIÓN
Tercer día:
- Nos leerá el cuento un especialista del cole o lo contarán unos niños de otra clase.
- Una vez leído habrá que reflexionar sobre el cuento, los niños comentarán el cuento, (que les ha parecido, si les ha gustado o no, quién les ha gustado más, si la liebre ha actuado bien, etc).
- Ahora vamos a buscar otros finales, los niños explicarán como les gustaría que terminase el cuento.
Se llevará a cabo un trabajo en dirigido en gran grupo. Las inteligencias que se trabajan son la 2, 4, 5, 6, 7 y 8.
- Nos leerá el cuento un especialista del cole o lo contarán unos niños de otra clase.
- Una vez leído habrá que reflexionar sobre el cuento, los niños comentarán el cuento, (que les ha parecido, si les ha gustado o no, quién les ha gustado más, si la liebre ha actuado bien, etc).
- Ahora vamos a buscar otros finales, los niños explicarán como les gustaría que terminase el cuento.
Se llevará a cabo un trabajo en dirigido en gran grupo. Las inteligencias que se trabajan son la 2, 4, 5, 6, 7 y 8.
CUARTA SESIÓN
El cuarto día:
- La actividad a llevar a cabo será una entrevista que se realizarán unos niños a otros con una única pregunta: ¿Sabes cuál es la cosa qué más duele del mundo?
Se grabrán todas las respuestas que den los niños.
- Canción: "La escuela del fondo del mar"
Se lleva a cabo la actividad por parejas, actividad dirigida. Las inteligencias que se trabajan son: 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
- La actividad a llevar a cabo será una entrevista que se realizarán unos niños a otros con una única pregunta: ¿Sabes cuál es la cosa qué más duele del mundo?
Se grabrán todas las respuestas que den los niños.
- Canción: "La escuela del fondo del mar"
Se lleva a cabo la actividad por parejas, actividad dirigida. Las inteligencias que se trabajan son: 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
QUINTA SESIÓN
El quinto día:
1. Jugar a hacer diferentes tipos de risas:
§ Risa nerviosa
§ Risa de estar muy contentos
§ Risa falsa
§ Sonrisa
§ Diferentes risas q se les ocurran a los niños
Actividad en gran grupo y dirigida.
Inteligencias trabajadas: 3, 5, 6 y 7.
2. Cantar y gestualizar la canción de la boca.
Inteligencias trabajadas: 1, 2, 3, 5 y 7.
3. Caminar imitando a diferentes animales, de distintas maneras según los animales tengan 2 patas, 4 patas o ninguna, y teniendo en cuenta el tamaño de los mismos.
Actividad en gran grupo y dirigida.
Inteligencias trabajadas: 1, 3, 4, 6 y 8.
4. Caminar y moverse como si…:
§ Estuvieras triste.
§ Estuvieras contento.
§ Estuvieras aburrido.
§ Estuvieras super-contento
Actividad en gran grupo y dirigida.
Inteligencias trabajadas: 3, 4, 7 y 8.
SEXTA SESIÓN
El sexto día:
1. Colorear diferentes escenas del cuento.
Actividad individual y libre.
Inteligencias trabajadas: 3 y 4.
2. Plastificar los trabajos coloreados y hacer secuencias temporales del cuento.
Actividad en pequeño grupo y libre.
Inteligencias trabajadas: 1, 4 y 6.
SÉPTIMA SESIÓN
Séptimo día:
1-Hacer diferentes puzzles de las imágenes del cuento guardadas en la PDI.
Actividades realizadas de forma individual y libre.
Inteligencias: 1, 4 y 7.
2-Jugar al memory de animales en la PDI
Actividades en pequeño grupo y libre.
Inteligencias: 1, 2, 4, 6 y 7.
1-Hacer diferentes puzzles de las imágenes del cuento guardadas en la PDI.
Actividades realizadas de forma individual y libre.
Inteligencias: 1, 4 y 7.
2-Jugar al memory de animales en la PDI
Actividades en pequeño grupo y libre.
Inteligencias: 1, 2, 4, 6 y 7.
OCTAVA SESIÓN
Octavo día:
"A un panal de rica miel
dos mil moscas acudieron
que por golosas murieron
presas de patas en el."
1-Aprender la poesía marcando los pulsos con palmadas y también los acentos golpeando rodillas.
Actividades de gran grupo y dirigida.
Inteligencias: 2, 3, 5 y 6.
2-Al ritmo de los pulsos(8) mientras se recita la poesía, se van metiendo dentro de un aro figuritas de animales.
Actividades realizadas de forma individual y dirigida.
Inteligencias: 1, 2, 3, 4, 5 y 7.
3-Taller de experimentos: presentar a los niños cuencos con sal - azúcar , agua - miel y botes de sonidos: vaca - pato.
Actividades realizadas de forma individual y dirigida.
Inteligencias: 2, 6, 7, 8.
NOVENA SESIÓN
Día 9:
1. Realizaremos un colage con algunos de los personajes del cuento ...
los sabios, las moscas...empleando diferentes tipos de materiales.
Las inteligencias que trabajamos son
1,2,3,4,6,7 y 8.
Es una actividad dirigida.
Esta actividad comienza siendo individual y finaliza con una composición colectiva que reune todos los trabajos de los niños.
1. Realizaremos un colage con algunos de los personajes del cuento ...
los sabios, las moscas...empleando diferentes tipos de materiales.
Las inteligencias que trabajamos son
1,2,3,4,6,7 y 8.
Es una actividad dirigida.
Esta actividad comienza siendo individual y finaliza con una composición colectiva que reune todos los trabajos de los niños.
DÉCIMA SESIÓN
Día 10:
Prepararemos un pequeño teatrillo de marionetas/sombras.
Conversamos sobre el aspecto de los elementos que lo componen.
Poco a poco les vamos mostrando elementos,comparamos sus tamaños,formas,vamos contando cuántos hay...etc.
2. Los niños recontaran el cuento, siendo libre la interpretación del mismo,les invitaremos a cantar con la voz de los personajes las canciones y poemas aprendidos al tiempo que los mueven intentando llevar su ritmo.
El orden de las secuencias y diálogo de los personajes se puede alterar.
Inteligencias que desarrollamos:
1,2,3,4,5,6,7 y 8
Pequeño grupo.
Prepararemos un pequeño teatrillo de marionetas/sombras.
Conversamos sobre el aspecto de los elementos que lo componen.
Poco a poco les vamos mostrando elementos,comparamos sus tamaños,formas,vamos contando cuántos hay...etc.
2. Los niños recontaran el cuento, siendo libre la interpretación del mismo,les invitaremos a cantar con la voz de los personajes las canciones y poemas aprendidos al tiempo que los mueven intentando llevar su ritmo.
El orden de las secuencias y diálogo de los personajes se puede alterar.
Inteligencias que desarrollamos:
1,2,3,4,5,6,7 y 8
Pequeño grupo.
OTRAS ACTIVIDADES SURGIDAS DE LA LLUVIA DE IDEAS.....
Otras actividades que se pueden utilizar, dependiendo de la página del libro donde nos encontremos son:
- Con una liebre gigante, la mostramos y dependiendo la parte que toquemos en la liebre los niños tendrán que tocarse esa parte en su cuerpo.
- Mostrar imágenes de animales y decir cuales aparecen en el cuento.
- Mostrar sólo una parte del animal y que ellos identifiquen al animal de que se trata. (Se puede hacer con PDI, utilizando la herramienta proyector).
- Jugar al juego “El conejo no está aquí”.
- Adaptar juegos populares a los personajes.
- Dibujamos peces de colores en papel de seda y soplar hasta meterlos dentro de un aro que sea de su mismo color. (También se puede fijar un número de peces para cada aro, etc.).
- Utilizando agua, poner gotitas de témpera y pintar.
- Hacer algunos de los protagonistas del cuento en plastilina.
- Traer animales recortados de casa y hacer diferentes murales con distintas clasificaciones (p. ej. Aire, tierra y mar).
- Con globos, pegarles alas y no dejar que toquen el suelo en un determinado momento.
14 mar 2012
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